习近平总书记2024年1月31日在主持二十届中央政治局第十一次集体学习时指出：“新质生产力是创新起主导作用，摆脱传统经济增长方式、生产力发展路径，具有高科技、高效能、高质量特征，符合新发展理念的先进生产力质态。”“发展新质生产力是推动高质量发展的内在要求和重要着力点。”这里谈到的虽然是生产力的发展，而其由“创新主导”的“高科技、高效能、高质量”的特征不正符合教育数字化转型所要追求的发展愿景吗？由此，不少专家学者相继提出了“新质教育”的概念，力图用“高科技”的手段推动教育，促进其“高效能”地发展，以求得其“高质量”的结果。
新质教育是应对新质生产力“高科技、高效能、高质量”发展的特征和新时代挑战而发展起来的新型教育模式。其通过利用大数据、云计算、人工智能等技术，打破传统教育时空限制，实现个性化教学和高效能的教育目标。它注重培养学生的创新思维、实践能力、团队协作和沟通能力，是未来教育发展的方向。
新质教育的缘起及特点
1.新质生产力的提出
2024年中央经济工作会议提出，“以科技创新引领新质生产力发展，建设现代化产业体系”。习近平总书记指出：“新质生产力是创新起主导作用，摆脱传统经济增长方式、生产力发展路径，具有高科技、高效能、高质量特征，符合新发展理念的先进生产力质态。”“新质生产力的显著特点是创新，既包括技术和业态模式层面的创新，也包括管理和制度层面的创新。”由此可见，作为现代经济社会发展核心驱动力的新质生产力，显著呈现出“高科技、高效能、高质量”三大特征，这些特征不仅定义了新质生产力的本质，也引领未来经济发展的新趋势。
高科技是新质生产力的基础。它依赖于前沿科技的突破与创新，如人工智能、大数据、云计算、物联网等，这些技术不仅极大地提升了生产效率，还推动了产业结构的优化升级。高科技的应用，使得生产过程中的信息流动更加高效、资源配置更加合理，从而实现了生产力的飞跃。
高效能是新质生产力的显著标志。在高科技的支撑下，新质生产力以更高的效率完成生产任务，缩短了产品从设计到市场的周期。同时，高效能也意味着资源利用率的提升，减少了浪费，实现了绿色可持续发展。这种高效能的生产方式，不仅提高了企业的竞争力，也为社会创造了更多的价值。
高质量是新质生产力的内在要求。它体现在产品品质的卓越、服务体验的优化以及生态环境的保护等多个方面。新质生产力注重满足消费者日益增长的品质需求，通过技术创新和精细化管理，不断提升产品和服务的质量水平。同时，新质生产力还强调在生产过程中保护生态环境，实现经济发展与环境保护的和谐共生。
2.新质教育的缘起
新质生产力的“高科技、高效能、高质量”特征，不仅推动了经济社会的快速发展，也为人类社会的可持续发展奠定了坚实基础。在这样的背景下，传统教育模式已难以适应社会的快速发展，因此，新质教育应运而生，其旨在通过创新教育模式，培养具备学习能力、创新能力和人机协作能力的新质人才，以满足国家和社会的迫切需求。
新质生产力的高科技特征要求教育体系必须与时俱进，融入更多的科技元素。这意味着教育内容需要更新，需要包含最新的科学发现和技术应用。同时，教育手段也应充分利用现代信息技术，如人工智能加持的自适应学习平台、虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术，以提供更加生动、互动和个性化的学习体验。通过这些技术，学生可以更直观地理解复杂的概念，提高学习效率，并激发他们对科学和技术的兴趣。
高效能的特征强调了教育产出的实用性和效率。新质教育应注重培养学生的实践能力和问题解决能力，而不仅仅是理论知识。这要求教育体系设计更多与实际工作环境相结合的课程和项目，使学生能够在真实或模拟的工作场景中应用所学知识，从而提高其解决实际问题的能力。此外，教育评价体系也应从单一的考试成绩转向多元化的评价方式，包括项目作业、团队合作、创新思维和领导力等多维度的评价指标。
高质量的特征要求教育成果必须符合社会和经济发展的高标准。新质教育应注重培养学生的综合素质，包括批判性思维、沟通能力、跨文化理解和伦理道德观念。这些能力对于学生在未来的职场中取得成功至关重要。教育机构应与企业、政府和其他社会组织建立紧密的合作关系，共同开发课程内容，确保教育内容与社会需求保持一致，并为学生提供实习和就业机会。
新质教育的兴起是应对新质生产力特征和新时代挑战的必然选择。它要求教育体系在内容、方法、评价和合作等方面进行全面的创新和改革，以培养出能够适应未来社会和经济发展的高素质人才。通过这样的教育改革，有望为社会的可持续发展和人类的长远福祉奠定坚实的基础。
3.新质教育的特点
新质教育，作为教育领域的一种新兴形态，以其高科技、高效能、高质量的特征，正在逐步重塑人们对教育的认知与实践。
高科技是新质教育的显著标志。在信息技术飞速发展的背景下，新质教育充分利用大数据、云计算、人工智能等先进技术，打破传统教育的时空限制。学生可以随时随地获取知识，与全球各地的教师进行互动交流，极大地拓宽了学习的边界。同时，高科技手段还为个性化教学提供了可能。通过分析学生的学习行为和成绩数据，智能系统能够精准定位学生的知识短板，为其量身定制学习计划，实现因材施教。
高效能是新质教育的核心追求。传统教育模式往往注重知识的灌输，忽视对学生能力的培养。而新质教育则强调以学生为中心，注重激发学生的创新思维和实践能力。通过项目式学习、探究式学习等多元化教学方法，新质教育鼓励学生主动探索、勇于实践，从而在实践中提升解决问题的能力。此外，新质教育还注重培养学生的团队协作能力、沟通能力和领导力等软技能，以适应未来社会的多元化需求。这种高效能的教育理念，旨在培养具有创新精神和实践能力的复合型人才。
高质量是新质教育的价值体现。为了确保教育质量，新质教育在师资力量、课程资源、评价体系等方面都进行了全面升级。一方面，新质教育吸引了众多具有丰富教学经验和深厚学术背景的优秀教师加入，他们不仅具备扎实的专业知识，还善于运用现代教学手段激发学生的学习兴趣。另一方面，新质教育整合了全球优质教育资源，为学生提供丰富多样的课程资源和学习材料。同时，新质教育还建立了科学、全面的评价体系，不仅关注学生的学业成绩，还重视学生的综合素质和创新能力的发展。这种全方位、多层次的质量保障体系，为新质教育的持续发展奠定了坚实基础。
新质教育以高科技为驱动，以高效能为追求，以高质量为目标，正在引领教育领域的深刻变革。它不仅改变了传统教育的面貌，更为学生的全面发展提供了广阔舞台。
中小学实施新质教育的愿景及策略
在当今快速发展的社会，教育不仅是知识的传承，更是创新能力和综合素质的培养。新质教育，作为一种面向未来的教育理念，以其高科技、高效能、高质量的特点，成为中小学教育改革的重要方向。
1.中小学实施新质教育的愿景
高科技：打造智慧教育生态。新质教育强调高科技的运用，旨在通过信息技术、人工智能等高科技手段，构建智慧教育生态。在这一愿景下，中小学将拥有智能化的教学设施，如智能教室、虚拟实验室等，为学生提供更加丰富、多元的学习体验。同时，高科技还将促进教育资源的均衡分配，让偏远地区的学生也能享受到优质的教育资源。
高效能：培养创新人才。中小学实施新质教育，旨在通过优化课程设计、改进教学方法，提高教学效率，从而培养出具有创新精神和实践能力的人才。在这一愿景下，学生将不再是被动的知识接受者，而是主动的探索者和创造者。他们将学会如何学习，如何解决问题，如何与他人合作，以适应未来社会的需求。
高质量：确保教育公平与质量。中小学实施新质教育，将注重教育质量的提升，确保每位学生都能得到公平、优质的教育。在这一愿景下，教育将不再受地域、经济等因素的限制，而是成为每个人都可以享有的基本权利。同时，高质量的教育还将为学生的终身发展奠定坚实的基础，让他们在未来的竞争中立于不败之地。
2.中小学实施新质教育的策略
第一，加强科技基础设施建设。要实现高科技的教育愿景，中小学需要加强科技基础设施建设。这包括建设智能教室、配备先进的教学设备、开发数字化教学资源等。同时，学校还需要加强教师的科技培训，提高他们的人工智能及信息技术应用能力，以确保高科技手段的有效运用。
第二，优化课程设计，改进教学方法。高效能的教育愿景要求中小学优化课程设计，改进教学方法。这包括设计具有挑战性、实践性的课程，采用项目式学习、翻转课堂等新型教学方式，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，学校还需要建立科学的评价体系，注重学生的综合素质评价，以引导学生全面发展。
第三，加强师资队伍建设。高质量的教育愿景需要一支高素质的师资队伍来支撑。中小学需要加强教师的培养和引进，提高他们的专业素养和教育教学能力。同时，学校还需要建立完善的教师激励机制，鼓励教师积极参与教育改革和创新，为实施新质教育提供有力的人才保障。
中小学实施新质教育的方式及途径
1.中小学实施新质教育的方式
创新课程内容与结构：新质教育要求课程内容与结构必须与时俱进，反映科技发展的最新趋势。中小学应将人工智能、数据分析等前沿科技知识纳入课程体系，同时注重跨学科的整合，如将STEAM（科学、技术、工程、艺术和数学）教育理念融入日常教学中。此外，课程结构应更加灵活，允许学生根据兴趣和能力选择不同难度和深度的课程。
引入项目式学习：通过项目式学习，学生可以在解决实际问题的过程中学习新知识，培养创新思维和实践能力。学校可以与企业、研究机构合作，设计与真实世界问题相关的项目，让学生在实践中学习和应用知识。
利用科技工具和平台：利用在线学习平台、虚拟实验室、人工智能辅助教学等科技工具，为学生提供个性化学习体验。这些工具可以帮助教师更好地跟踪学生的学习进度，及时调整教学策略，同时也能让学生在课后自主学习，巩固和拓展课堂知识。
培养学生的软技能：新质教育强调培养学生的批判性思维、沟通能力、团队合作和领导力等软技能。学校可以通过小组讨论、辩论赛、模拟联合国等活动，让学生在实践中学习如何表达自己的观点，如何与他人合作，以及如何在团队中发挥领导作用。
强化师资培训与发展：教师是实施新质教育的关键。学校应定期为教师提供专业发展培训，包括最新的教育理念、教学方法和科技工具的使用。同时，鼓励教师参与教育研究和创新实践，以不断提升教学质量。
2.中小学实施新质教育的途径
校企合作：学校可以与科技公司、创新型企业建立合作关系，共同开发课程内容，提供实习和实践机会。企业可以为学校提供最新的科技设备和资源，帮助学生了解行业动态，培养未来就业所需技能。
社区参与：社区资源可以为学校教育提供丰富的实践场所和学习机会。学校可以与社区组织合作，开展社区服务项目，让学生在服务中学习，在学习中服务，实现知识与实践的结合。
国际交流：通过国际交流项目，学生可以了解不同文化背景下的教育模式和学习方法，拓宽国际视野。学校可以与国外学校建立友好关系，开展学生交换、教师互访等活动，促进教育的国际化。
教育政策支持：政府应出台相关政策，支持新质教育的实施。这包括提供资金支持、制定教育标准、推广成功案例等。政府还可以通过立法保障教育公平，确保所有学生都能享受到高质量的新质教育。
家校合作：家庭是学生学习的第一环境。学校应加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的成长和发展。通过家长会、家访、家庭教育指导等方式，让家长了解新质教育的理念和方法，鼓励家长在家中为孩子创造良好的学习环境。
通过上述方式和途径，中小学可以有效地实施新质教育，为学生提供一个全面、创新、高质量的学习环境，培养他们成为适应未来社会发展的高素质人才。
总之，中小学实施新质教育具有深远的意义和重要的价值。通过采取有效的方式和途径，中小学能够通过新质教育的开展，发挥人工智能加持的信息技术的优势，为社会培养更多具备创新能力和适应能力的新质后备人才。同时，新质教育也有助于提升中小学教育的质量和水平，推动教育的改革和创新。因此，应该积极推广和实施新质教育，为培养更多具有创新精神和实践能力的人才做出贡献。
本文作者：
李维明
四川省教育科学研究院
文章刊登于《中国信息技术教育》2025年第13期
引用请注明参考文献：
李维明.新质教育，中小学教育发展新方向[J].中国信息技术教育，2025（13）：20-23.
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