上篇文章说富家子弟无学霸，是大概率事件。有的家庭幷不富裕，缺也拼尽全力为孩子提供最好的条件，这样的家庭也出不来学霸。当家长们开着光鲜的车，给孩子拎着最新款的学习机，书包里塞满进口零食，这些孩子的成绩单，却未必如家长的付出那般亮眼。
物质的满足，有时会消解孩子的内在动力，孩子容易把“拥有”当成理所当然。就像温室里的花，习惯了恒温恒湿的环境，便很难理解为什么要为了一缕阳光拼命伸展枝叶。我见过一个孩子，家长给他买了全套的智能学习设备，可他写作业时总想着用语音助手直接搜答案，久而久之，连最基础的计算都常常出错。物质的便捷，反而成了思维懒惰的温床。
过度的物质供给，还可能模糊孩子对“价值”的认知。当想要的东西唾手可得，孩子很难体会“通过努力获得回报”的成就感。有位妈妈曾无奈地说，她给孩子报了最贵的一对一辅导班，可孩子上课总走神，因为他觉得“反正钱已经花了，学不学都一样”。学习本是一场需要付出心力的修行，若被物质包装成“消费项目”，孩子便容易用“花钱多少”衡量收获，而非“投入多少”。
更隐蔽的影响，是物质堆砌可能挤压孩子的“内省空间”。当生活被各种新奇玩具、高端装备填满，孩子很难静下心来与自己对话，更难培养出“延迟满足”的能力。心理学上有个“糖果实验”，能忍住暂时不吃糖的孩子，往往更易在学业上取得成就——这种自控力，恰恰不是靠物质满足能培养的。那些放学后要先玩够最新游戏机才写作业的孩子，看似拥有了更丰富的童年，却可能在最该积累知识的年纪，错失了专注力的培养。
当然，这并非否定给孩子提供良好条件的意义。只是真正的“好”，不该是物质的无底线堆砌，而应是给孩子“需要的”，而非“想要的”。就像园丁不会给幼苗浇灌过量的水，而是按需施肥、适时修剪，教育的智慧，正在于让物质成为辅助，而非主导。
毕竟，成绩的背后是学习习惯、思维能力和内在驱动力，这些东西，从来不是用钱能直接买来的。给孩子留一点“踮脚够得着”的距离，留一些“需要努力才能获得”的期待，或许比满屋的奢侈品，更能让他在求学路上走得稳健长远。
