北京市2025年高考英语科目已经结束，来自北京教育科学研究院等单位的专家对试卷进行了权威解析，一起来看↓↓↓
2025年高考英语（北京卷）
试题评析
知识运用
2025年高考英语（北京卷）知识运用部分充分彰显价值引领功能，切实体现学科育人理念。所选语篇主题积极健康，素材紧密贴近学生的学习与生活实际，旨在引导学生塑造正确的做人做事观念，同时拓展国际视野。试题强化对学生语言能力的培养，既注重基础巩固、突出主干知识，又重视语境创设，全面考查学生在上下文语境中准确运用词汇和语法知识的能力，着力夯实学生的语言学习基础。
一、彰显价值引领，强化以“文”化人功能
知识运用部分重视价值引领，充分发挥学科育人功能。在选材上，兼顾教育性与人文性，对考生情感、态度与价值观的培养和塑造发挥积极正向的引导作用。
完形填空采用记叙文体裁，文章主题鲜明突出，叙事脉络清晰流畅，语言表达生动鲜活。文中讲述了“我”在学校实验室发生的一次风波中的亲身经历，从中汲取到深刻教训——真正的认可源自高尚的行为，而非外在的关注。这一故事启示考生应注重内在优秀品质的培养，而非追求外在的哗众取宠，引导考生树立正确的做人做事准则。语法填空部分，A篇通过描述作者在森林中遛狗的真切感受，倡导考生亲近自然，享受自然带来的宁静与美好；B篇引导考生深入思考如何在生活中做出明智的选择；C篇则通过介绍旅行中的绿色环保理念，引导考生强化责任担当意识，拓展国际视野，提升人类命运共同体意识。
二、聚焦意义理解，夯实基础主干，注重语言运用能力
语言运用部分重视语境创设，主要考查考生在阅读理解的基础上准确运用词汇和语法结构的能力。完形填空与语法填空两部分既注重基础考查，又各有侧重。完形填空所选语篇难度适中，重点考查考生在上下文语境中运用词汇的能力。考查词汇以表达故事主干内容的实词为主，涵盖动词、名词、形容词和副词等，有效帮助考生理解词汇等语言要素如何相互关联、共同组织和构建语篇。语法填空则着重考查考生在语篇中理解和运用语法知识的能力，重点考查时态、非谓语动词、从句等主干知识，助力考生夯实语言学习基础。
阅读理解
2025年高考英语（北京卷）阅读部分凸显试题的育人功能。所选取的语篇关注考生身心成长，体现人文关怀，让考生在字里行间反思和感悟人生，获得成长。所选话题充分契合现阶段考生的年龄阶段和认知特点，为考生提供了广阔而有深度的思考空间与知识拓展平台。从体裁角度看，语篇类型多元，全面涵盖了应用文、记叙文、说明文和议论文四大文体。多样化的语篇类型，不仅丰富了考生的阅读体验，还有助于考生建立语篇形式与语篇内容的关联，提升表达和交流能力。从试题设置上看，侧重思维品质的考查，强调对考生综合运用知识认识、分析、解决问题的能力的考查。
一、凸显育人功能，关注考生身心成长
2025年高考英语（北京卷）阅读部分选取贴近考生生活的语言素材，引导考生认识自我、反思人生，实现真正意义上的成长和成熟。阅读A篇互动夏令营项目将教育、体验与社交深度融合，为学生提供超越课堂的成长场域,让学生向真实问题求解。阅读B 篇让考生认识到成功不是终点，而是方向，是指向那个让你灵魂雀跃、身心合一的生命状态。这些语篇从多个维度启发学生理解个人行为与社会发展的正向关联，塑造博爱胸怀与使命意识，为青少年扣好人生第一粒扣子筑牢思想根基。
二、聚焦关键能力，赋能思维品质进阶
2025年高考英语（北京卷）阅读部分从语篇的选取到试题的命制都为学生搭建了深度思考，运用知识分析和解决问题的平台，侧重考查学生的思维品质。
阅读部分多选取具有深度探究价值的语篇，如阅读D篇沿着“提出问题—分析问题—提出建议”的逻辑脉络展开，让考生认识到青少年讲述个人故事是进行深刻的自我对话和社会对话的过程。通过讲述和反思自己的故事，青少年探究自身经历的意义，塑造积极的自我认同，并在与他人的联结中获得成长的力量。
试题注重思维品质的考查,具体考查了学生推断理解词汇意义、提炼概括关键信息、解读分析段落大意、总结归纳作者意图以及理解句子、段落之间的逻辑关系等能力，全面涵盖分析、概括、推断等多种高阶思维能力，助力学生思维品质的进阶。
考生在作答过程中，需要以系统和辩证的视角解读语篇，对语篇中的关键重点信息展开全面且具有纵深性的理解，以探究文字背后传递的隐含意义和深层内涵。
书面表达
2025年高考英语（北京卷）书面表达以情境任务为重要依托，以语言能力考查为主要驱动，兼顾考查文化意识、思维品质和学习能力等要素，促进考生核心素养的发展。
一、落实立德树人，倡导学科育人
书面表达题目立足中国、放眼全球，有利于培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班人。书面表达第二节以中外交流为框架搭建试题任务，旨在引导考生增强社会责任感和时代使命感，传递中国声音，提升中国影响力，将中国致力于发展并践行的环保、科技、和平等理念传递出去，以增进世界文明的交流和互鉴， 最终达到世界各国文化美美与共的目标。
二、注重思维品质，突出语言能力
书面表达试题具有综合性和开放性，着重考查考生在具体情境中运用英语表达意义的能力和高阶思维能力。书面表达第一节将语言输入和输出相结合，微写作试题是一道读写综合题，问题具有综合性、开放性和探究性的特点，着眼于考查学生在逻辑性、批判性和创新性等方面的思维品质。书面表达第二节设置开放的情境，让不同考生充分发挥，多角度思考问题，展示其思维的广度和深度，并引导学生在跨文化学习和交流过程中充分发挥综合语言运用能力解决实际问题、表达个人情感和观点。学生可以从自己关注的国际体育赛事，新能源发展，绿色低碳等话题展开，书写传播中国声音，讲好中国故事。
三、贴近学生生活，倡导以用促学
书面表达题目紧密联系考生的生活实际，使其在真实语境中使用英语进行交流。书面表达第一节微写作试题注重在获得的信息和个人的经历之间建立有意义的联系，强调认知策略的培养。书面表达第二节体现交际的真实性，基于真实语言使用情境的测试任务能更好地引导教学关注语言的应用，学用结合，以用促学，促进学生综合语言运用能力的发展。
点评专家
陈新忠
高级教师 北京教育科学研究院
梁亚平
正高级教师 北京汇文中学
胡润
高级教师 北京教育学院丰台分院
刘恒
高级教师 北京市西城区教育研修学院
赵琳
高级教师 北京市密云区教师研修学院
2025年高考英语（北京卷）
作文试题
第二节
假设你是红星中学高三学生李华。联合国正面向全球青少年开展倡议征集活动。你的外国好友Jim打算参加，为此发来邮件，就倡议内容询问你的建议。请你用英文给他回复，内容包括：
1.提出的建议；
2.建议的理由。
提示词：倡议 proposal
注意：1.词数100左右；
2.开头和结尾已给出，不计入总词数。
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编辑：苏珊
校对：杨旭
审核：张秋颖
终审：冉阳 常悦
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