苗晓颖：一位班主任的班级“赋能密码”

日前，第三十七届北京市中小学紫禁杯优秀班主任获奖名单公布，房山区两位教师荣获紫禁杯优秀班主任特等奖。北京市房山区房山中学苗晓颖便是其中之一。她也是一位导师型班主任，坚持以学生为中心，始终让学生做班级的主人。

2002年，苗晓颖从首都师范大学毕业。她怀揣着对教育事业的无限热忱，回到家乡房山，回到了母校房山中学。在这里，苗晓颖开启了梦寐以求的教育生涯。站在讲台上的那一刻，面对一双双纯真而求知的眼睛，她庄严地许下诺言：“我要用我的青春守护这片教育沃土，用我的热忱点亮学生未来的成长之路。”

教师名片

北京市房山区房山中学班主任，中学高级教师，北京市骨干班主任，2025年获评北京市紫禁杯优秀班主任特等奖。她秉承“让班级成为师生共同成长的乐园”的班级建设理念，坚持以学生为中心，让学生成为班级的主人，构建自主型班级管理体系。

她多次获得房山区高考优秀教师称号，2021年荣获第三十四届北京市中小学紫禁杯优秀班主任一等奖，2023年获第五届房山区中小学班主任基本功敬业杯一等奖，所带班级多次获评区级先进班集体。

教育感悟

教育最美的风景，在深耕的土壤，在点燃的心光。用自己的生命状态唤醒、影响和改变学生的生命状态，这是教育者最大的幸福，也是我一生的追求。

共筑育人磁场

让教育成为家校的“双向奔赴”

“教育从来不是一座孤岛，而是家校共同育人的磁场。”初为人师时，通讯不便，信息闭塞，但苗晓颖深知家校合作的重要性。于是，她便尝试在每次家长会前撰写《致家长的一封信》，探索家校合作之路。

高一年级第一次家长会，苗晓颖撰写了《家校携手，共创未来——致高一（2）班学生家长的一封信》。在信中，她向家长们汇报了孩子在军训中的情况，并提醒家长关注孩子在高中阶段的心理、生理和学习等方面的问题。寒假时，苗晓颖设计了学生寒假生活反馈表，了解学生的假期生活。分科后，她印发《怎样与孩子交流》的一封信，探讨青春期孩子的特点，教给家长交流的艺术。

高考前，她撰写《致学生家长的一封信》，提出饮食、心理、环境等方面的建议，帮助孩子调整心态，稳定情绪。为了让这封信能达到预期的效果，苗晓颖准备了40个信封，把每一封信放到信封中密封好。这样，学生就成了一个个信使，把老师的嘱托和祝福送到了每个家庭。在收到信后，家长发来短信说：“感谢您对孩子的关爱，您的帮助让孩子更有信心去参加高考。”

一封封书信成为苗晓颖与家长沟通的纽带，汇聚成一股股促进亲子沟通的暖流。期中考试后，她又开展了“写给爸爸妈妈的心里话”活动，鼓励学生与家长书信交流。元旦主题教育活动前，她向家长征集劳动或工作视频、照片，合成视频、制作PPT。播放家长工作场景时，她引导学生理解父母的辛劳与付出，感恩父母的关爱与期待。活动结束后，有学生写道：“在愉快的元旦联欢后，我们观看了家长们早出晚归工作的视频。我们能在学校里安安静静地学习知识，依赖于他们在校外、在我们视线之外的付出。我觉得应该在自己的叛逆期里，去理解、体谅和帮助爸爸妈妈，而不是顶撞争吵。”此刻，感恩不再是单薄的口号，而是相互理解和“双向奔赴”。

书信传情，影像共情。在一封封书信、一场场活动中，苗晓颖用真诚的对话搭建起理解的桥梁，让教育成为一场家校共赴的美好修行。在和谐共生的磁场中，她倾听着生命拔节的声音。

建设自主型班级

打造师生共同成长的乐园

“让学生成为班级的主人，打造自主型班级，通过班级的自主管理促进个体生命的自我成长。”这是苗晓颖一直坚持的教育主张。在她看来，每个孩子都是独一无二的，都有自己的兴趣和梦想。因此，班级应该成为师生共同成长的乐园。苗晓颖说：“我要做导师型的班主任，在学生人生中的‘紧要处’带来积极正向的影响，点燃青春的火种，助其绽放光芒。”

在苗晓颖的办公桌上，摆放着一只穿警服的小熊。每每看到这个可爱的“熊孩子”，她就会不禁想起已经考入中国人民公安大学的那个曾经玩世不恭又有点自卑的小雨。

当初，在学校纪念“一二·九”运动合唱比赛时，学生小艺建议让唱歌好的小雨当主唱。考虑到小雨平时有点怯场，苗晓颖决定去征求他的意见。没想到小雨的回复是：“老师，我可从没上过台表演，我怕演砸了。”见此情景，苗晓颖笑着鼓励他说：“没事的，同学们都觉得你唱歌不错，形象又好。你的好哥们小艺给你当伴奏，你俩可以在课下随时互相磨合。演砸了算我的，不要有什么心理负担，给自己一个锻炼的机会吧！”经过她的一番引导，随后的一周，经常能看到教室里主唱团队一起练习、一起磨合的身影。之后，主唱团队还加入朗诵环节，由小雨负责。功夫不负有心人，班级获得了合唱一等奖。当学生们举着奖状在舞台上合影，苗晓颖一眼就看到了人群中小雨露出的骄傲而自信的微笑。

那个周末，苗晓颖给小雨发去信息：“孩子，在这个舞台上勇敢地唱出青春的旋律，相信在人生舞台上的你也能展现青春的风采，让平凡的日子变得闪亮。”高三毕业，小雨实现了自己的警察梦，离别时感激之情溢于言表。他说：“老师，没有您在高一时的耐心督促，也就不会有我今天的改变。这份师恩我永生不忘，谢谢您，是您改变了我的人生。”

每次学校举办大型活动，苗晓颖的班级都会成立项目组，招募组员，组长负责策划、组织、排练，活动后微班会由学生进行总结。如纪念“一二·九”合唱比赛后，班里召开了微班会“青春逢盛世，未来定可期”，进行活动复盘，共同回忆比赛中的点点滴滴。“我想比赛的成绩不是最重要的，重要的是让学生在参与中获得人生启迪、在历练中获得成长动力。”苗晓颖说道。每一次活动无论成败，她都会引导学生去正向面对，学生心中的自主成长意识也在不断萌发。

厚植家国情怀

赋能宏志学子奋发向上

2020年，苗晓颖担任学校宏志班的班主任。一次家访中，她被眼前的一幕幕震撼了：泛黄的墙壁、脱落的墙皮，躺在床上生活不能自理的学生母亲……同时，她也被乡亲们的热情温暖着——从十渡山区一个学生家里走出来时，乡亲们好奇地问：“孩子，来亲戚啦？”学生激动地说：“这是学校的老师，来家里看我了。”此时，师生还紧紧拉着彼此的手。回程的路上，苗晓颖一直在想：宏志生没有优厚的家庭条件，没有富足的经济基础，三年里，我要提供给他们什么样的教育才能助力他们的发展？

结合班级特色和学生特点，苗晓颖确立了“理想信念坚定，感恩担当有为”的班级发展目标。她带领学生参观宏志展室，讲述宏志班创办故事，邀请提出创建宏志班议案的人大代表张立英讲述创建初衷，观看根据宏志班真人真事改编的情景剧视频……不断引导学生们思考“什么是宏志精神”“宏志精神有怎样的内涵”。

学生们在发言中说：“在我看来，宏志精神放在第一位的，一定是爱党爱国，宏志班是在党和政府的支持下建立的，我们享受了国家‘四免一补’政策。可以说，没有党和国家的扶持就没有我们宏志班。”“爱党爱国不是简简单单地放在嘴上说说，而是要付诸行动，我们要在这种优越的条件下立志高远，奋发向上，内心时刻要有家国情怀。”

在一次次班会活动中，学生们对宏志班有了深刻理解，对宏志精神有了深入思考。作为宏志班的班主任，苗晓颖通过带班向学生们传递着党和国家的关怀与温暖，更深刻地理解了教育工作者要切实肩负起“为党育人，为国育才”的初心使命。“未来的教育生涯中，我会坚守教育初心，践行教育家精神，扎根房山，深耕教坛，成为学生成长的陪伴者、见证者，为学生未来发展奠基，让每一段青春都能在房山教育的沃土上绽放。”苗晓颖深情地说。