在芬兰有一所被誉为“AI未来学校”的样板校——Ritaharju Future School。它位于芬兰北部的奥卢市，被认为是第一批系统引入AI智能体并改革教学流程的“未来校园”。
这所学校曾被媒体争相报道，在网络上引发广泛讨论。原因不是它有多高科技、多“洋气”，而是因为它对教育的理解，已经不再是“AI + 传统教学”，而是“以AI为底座，重构教育系统”。其核心目标是培养“与AI协作的创造者”，而非被动接受技术的学生。
关于未来教育、未来学校到底该怎么做，也是AI时代下，留给教育者深度思考的问题。
最近，在北京市海淀区教科院培英未来实验小学举办的一场以“循证・智研 ——AI 时代学校发展新引擎”为主题的交流展示活动上，在丰富的课程展示、遍布校园的AI设施，以及课堂上师生利用AI工具展开互动式教学、基于数据反馈的个性化学习实践和跨学科项目式创新探索中，我们窥见了“AI未来学校” 的影子 。
这所有着70余年悠久办学历史的小学，如今正乘着人工智能的东风，经历着一场从“知识本位”转向“素养导向”、从“经验范式”转向“循证改进”、从“知识传递”转向“协同共创”、从“统一标准”转向“个性评估”的全新蜕变。
01
从“知识型”课堂
到“素养型”课堂
今年，海淀区教科院培英未来实验小学的校园平面图已经更新到了3.0版本。
在学校近几年的改建历程中，数学老师张琦带领不同届学生，先后完成了绘制校园平面图的综合实践任务。
本次活动课程展示环节，六年级的同学围绕3.0版本校园平面图的完成过程与实践成果展开分享。
有的同学追求严谨，一个数据反复测量；有的同学精益求精，做了好几个版本；有的同学敢于创新，借助电脑绘图，快速又精准……
“解决真实问题，是落实核心素养目标最主要的路径”，正如西城区教育研修学院小学数学教研员、特级教师刘克臣在点评中所说的那样，同学们以真实问题为出发点，培养了空间观念、实践应用能力和探究能力。
课堂上的精彩表现，也是海淀区教科院培英未来实验小学师生共进，不断循证、精进的结果。
去年开始，学校引入了AI课堂评价系统。课程结束后，系统会自动生成一份课堂评价报告，报告里清晰地记录着课堂上学生的平均抬头率、平均举手率、应答时间，老师的平均语速、提问次数……
海淀区教科院培英未来实验小学五年级语文老师杜鸣表示，直观的数据可以帮助老师优化教学设计，推动课堂流程重构，从而促进深度学习的有效发生。
“比如第一次讲完《田忌赛马》这篇课文后，智能报告显示学生平均应答时长多集中在5秒内。这反映了问题设计可能过于简单或者不够有趣，导致学生们参与度不高。之后我通过课前调研学情，了解学生的知识需求，重新进行了课堂设计。第二次试课后，数据反映同学们的应答时间5秒以内比例显著下降了，15秒以上比例得到了提升。”
AI课堂评价系统就像精准的教学“导航仪”，通过热力图与互动数据，迅速定位教学难点，帮助老师及时优化策略，确保每个教学环节都契合学生的认知节奏。学生则在个性化的学习方案引导下，实现素养的全面提升，从而构建“数据循证-精准干预-双向成长”的教育新生态。
02
拉动“未来学校”
成长的“三驾马车”
海淀区教科院培英未来实验小学校长杨莹表示，技术的价值不在于替代教师，而在于释放教育的无限可能性，让教师从重复性劳动中解放，专注于育人的核心使命。
“过去备课，我常依赖教参和逐字稿，生怕漏讲知识点，现在我学会用AI备课系统进行“双线备课”；以前总担心讲得不够细，现在通过 AI课堂观察系统，能实时捕捉学生的微表情和互动数据，从单枪匹马变成人机协同教学”，海淀区教科院培英未来实验小学六年级语文老师王昊这样说道。
为了持续推进育人模式创新、教学方式变革和教师专业发展，不断擦亮“智慧工作 快乐生活”这张教育名片，海淀区教科院培英未来实验小学在海淀区教科院未来学校教育集团的引领下，通过“培训引领”+“场景重构”+“项目赋能”三擎驱动，让教师从机械性工作中解脱，让学生获得个性化成长支持。
培训引领——让教师成为终身学习者
在海淀区教科院培英未来实验小学看来，技术堆砌不等于效能提升，AI 要成为真正的“引擎内核”，关键在于赋能“人”的升级。
因此学校针对教师数字素养现状，开展分层分类培训，设计差异化课程，如AI教学工具应用、智能课堂研修等；引入实战工作坊，联合专家与企业，让教师在项目中掌握数字工具与教学融合方法。
同时，打造线上研究共同体，建立学科数字资源库，促进跨学科、跨校际交流。推行数据驱动循证教科研，利用教学行为分析系统，生成个性化改进报告，形成研究闭环。
此外，建立多维评价指标，将数字资源开发能力、学生数字素养提升成效等纳入荣誉表彰体系，并投入专项资金支持教师申报数字教育研究课题。
场景重构——在技术革新中坚守育人初心
学校通过构建'数据驱动+人文浸润'的新型教育生态，实现'人机共育'的良性循环。如智慧操场运用无感识别技术，记录学生运动轨迹，通过大数据平台实现精准管理；素养导向、循证突破的发展性课堂利用智能录播、AI分析工具，采集课堂教学行为大数据，为教师提供客观诊断依据。
精准诊断的学习评价平台，如悦测评、AI口语教练、作文批阅机等，实现从“判对错”到“懂学情”的升级。沉浸式AI朗读亭，则通过数据采集与分析，帮助学生提升朗读能力。
项目赋能——以发展性眼光审视教育本质
在集团的支持下，学校建有两间人工智能教室和四间录课教室，参与了海淀教科院“循证研究支持的师生共进素养成长型课堂及卓越教师成长计划”课题项目、“师生发展素养提升-人工智能创新空间”研究项目、大数据赋能教学高质量发展项目等。
在北师大、首师大等专家团队的指导下，海淀区教科院培英未来实验小学的老师们积极参与项目研究，一年来共录课百余节，出报告近百份。实现教育目标从“知识本位”转向“素养导向”，教研模式从“经验范式”转向“循证改进”，师生关系从“知识传递”转向“协同共创”，评价体系从“统一标准”转向“个性评估”。
03
师生共进，
成长“有迹可循”
当AI全方位渗透到教学的各个环节，一些变化也正在学校里发生着。
教师的核心素养和专业水平在不断上升。
据了解，在今年新一届海淀区骨干教师评选中，学校共有26人入选市区级骨干教师，比上一届增长了3%。学校在研课题 15 个，主持或参与研究人数 80 人次。李文强老师荣获海淀世纪杯小学发展期教师基本功展示一等奖。
学生的学习积极性和创新思维也在不断提高。
对于很多海淀区教科院培英未来实验小学的学生们来说，每天到校后第一件事就是先去操场旁边的AI智能体育设备上查看自己前一天运动成果。
“智慧屏幕”上会清晰地显示自己的运动排名、运动时长、综合能力、成长趋势，一些排名比较靠后的同学会马上主动锻炼。当抽象的、难以准确定义的运动成果，变得具象、直观、可量化，这极大调动了学生的运动积极性，不仅提升了自己的运动技能，更培养了健康的运动习惯，当然也取得了很多突破性的成绩。
2024 年 9 月至今，学生累计跳绳测试达 7.18 万人次，跳绳总数 519 万次。阳光跑系统实现“随来随测”，单月使用量高达 10.56 万次。累计跑步 51.48 万人次，总里程达 64621 公里。
在2025年全国跳绳段位挑战赛3人荣获单摇、双摇个人前两名， 海淀区中小学田径运动会4人分获不同组别6项第二至第十名的好成绩；四、六年级体质测试达标率 98%以上；2025 年学校获评北京市啦啦操冠军公开赛第三名。
学校先后有50名同学在北京市小院士项目研究、青少年科创大赛、金鹏论坛等活动中获得一等奖，被评选为小院士、小研究员。
北京市海淀区教育科学研究院院长吴颖惠在总结讲话中表示，在AI时代下，“循证” 教学让课堂评价标准从“经验”走向“数据”，让课堂教学变得“有迹可循”。海淀区教科院培英未来实验小学的老师们给学生搭建更多的平台，创造更多的机会，不断激发他们的创造力，这正是未来教育所追求的目标。
同时，吴院长还强调了人与人之间情感互动的重要性。“人工智能对教学的变革，是引导我们在教学中寻找更好的工具，而教学永远是老师的事情”。
“未来我校将继续秉承以人为本的教育理念，在AI技术与教育教学的深度融合中，探索更有温度更具创造力的教育新范式，力争让每一位教师成为专家型的教师，让每一个孩子在智能时代都找到属于自己的快乐成长路径”，谈及未来的发展规划，杨莹校长这样说道。
编辑 | 京教君
内容来源 | 北京市海淀区教科院培英未来实验小学
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