6月12日，由广东省教育研究院主办、广州市旅游商务职业学校承办，广州市轻工职业学校、广州市信息技术职业学校协办，广州市教育研究院职业与终身教育研究所、广州市陈春兰中职名教师工作室、广州市孙红中职名教师工作室支持的2025年广东中职课堂教学数字化评价与质量提升项目省级教研活动在广州市旅游商务职业学校举行，并通过广东省教育厅专门平台线上播出。活动由广州市教育研究院职业与终身教育研究所教研员、副研究员刘荣秀主持。
本次活动以“数智驱动、思维进阶：CSMS赋能中职语文深度阅读的实践研究”为主题，通过专题分享和教研沙龙，聚焦中职语文课堂教学优化，以“深度阅读”为关键词，以培育学生核心素养、推动思维进阶为导向，运用CSMS评价工具分析教与学，探索语文教学改革的新路径与新方法。
广州市旅游商务职业学校党委副书记、校长张立波为活动致辞。他强调，教育数字化并非技术简单叠加，而是教育理念与模式的深刻变革。他介绍了学校依托CSMS智慧评价系统推进教学改革举措，包括搭建数字化教研联动团队、推动“以数据驱动教学优化”的教研模式以及开展校际间互动交流。
广州市旅游商务职业学校教师许瑞珵作专题分享《CSMS赋能中职语文古诗词深度阅读的探索与实践——以 <锦瑟> <虞美人> 为例》。她通过“问题导向→数据诊断→策略改进→成效验证”，探索语文学科“AI数据驱动，打造古诗词深度阅读课堂”的教学改革路径与方法，提升课堂教学效能。
广州市轻工职业学校教师朱文君作专题分享《CSMS驱动深度阅读高阶思维落实核心素养——以中外文学作品选读专题为例》，她运用CSMS，挖掘语文叙事类文本课堂教学思维激发的数据，助力教师优化思维训练，驱动深度阅读，推动高阶思维发生，在专题教学中落实语文学科核心素养培养。
广州市信息技术职业学校教师钟茵倩作专题分享《CSMS赋能深度阅读下的“读写一体化”教学策略研究》，她借助CSMS系统对思维激发的数据分析，形成“读写一体化”深度阅读写作专题教学策略，培养学生四个维度的深度阅读能力，促进学生思维进阶，有效解决中职生议论文写作的难题。
教研沙龙由广州市旅游商务职业学校语文学科带头人孙红高级讲师主持。来自广州市旅游商务职业学校副校长陈春兰、东莞市经济贸易学校党建办副主任张蓉、佛山市顺德区梁銶琚职业技术学校教研室负责人黎明、珠海市理工职业技术学校科组长曾雄、广州市轻工职业学校骨干教师朱莹5位嘉宾，聚焦活动主题，针对“教”认知不足或经验受限、“学”能力动力不足、“评”思维品质的进阶如何检测等深度阅读的实施难题，深入研讨了“如何借助CSMS智评系统，让深度阅读在中职语文课堂落地生根，助推高阶思维”。
陈春兰表示，要以深度阅读发展和提升学生的思维品质。首先依托数据精准定位教学起点，分层设计阅读场景；其次基于数据动态优化教学策略，强化互动型阅读场景；再次整合资源与技术，打造沉浸式阅读场景；最后完善数据化评价体系，支撑持续性阅读场景。CSMS数据不仅成为教学决策的依据，更推动构建出“精准适配、动态交互、沉浸体验、持续成长”的中职深度阅读教学场景，有效破解学生畏难情绪、思维浅表化等问题，实现阅读能力与核心素养的协同提升。
张蓉认为，可以借助“问-答-评结构（IRE）互动分析”的数据进行诊改，优化提问策略。一是增加“若何”“如何”“为何”等开放型问题，引导学生进行多角度思考和深度探究。二是通过“追问”，增强师生互动，促进深度对话。三是加强以读促写的任务链设计，以能力的提升推动思维的进阶。
黎明认为，语文教学应坚定地做深度阅读，因为它是对抗浅表化、碎片化阅读不可或缺的方式。对于群文阅读教学，她以“比”“对”“议”为关键词细化群文阅读实践路径，以“四何”问题的设置要点提升阅读深度。对于古诗词教学，她强调“勾连互文”，品出诗歌的“美”和“味”，即勾连与课文有着相似性或者相关性的文本，在互补、互证、互释中达到互识，推升学生的认知深度。
曾雄表示，在群文阅读教学中，可依托CSMS数据分析，落实选文的精准、思维卡点定位的精准、思维进阶梯度设定的精准，优化思维训练，形成高阶思维。在实践操作中，可以通过构建智能辩论场场景、智能数字人场景等“智能+教学场景”的方式，突破CSMS数据显示的文本关联率低、质疑频次低、迁移应用率低等中职生深度阅读的“三低现象”。
朱莹表示，依托数据精准诊断学情，让阅读素材选择更贴合学生兴趣与能力，互动设计直击思维浅表化痛点。学生在思维碰撞和分层任务中突破自我，教师则以数据为“镜”优化教学策略，构建更具生长力的教学场景。
省教育研究院副院长、二级教授李海东对活动进行了总结。他充分肯定了广州市旅游商务职业学校承办省级教研活动所做的各项筹备工作，高度评价了学校、数字教研导师、专题分享教师利用CSMS系统在中职语文课堂教学中进行的深入研究。他指出本次活动三大亮点，一是通过循证教研推进深度阅读，促进中职语文课堂从知识传授向素养培养转型；二是形成了“三阶段”数据驱动教研模式，包括从“看懂数据”发现问题阶段，到“看透数据”归因分析阶段，再到“看淡数据”优化教学阶段，最终实现课堂质量提升；三是探索出“源于数据，高于数据”的科研路径，借助CSMS系统开展实证研究，推动原创性成果的产出。
本次活动的成功举办，为广东省中职教育数字化转型提供了示范性探索。通过聚焦数字化评价在语文学科中的创新应用，不仅展现了CSMS系统的实践价值，更为中职语文课堂教学从"知识传授"向"素养培养"的转型提供了可借鉴的实施路径。
来源：广东省教育研究院
编辑：广东君
