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收到一位教师的留言，先说部门一级的会议，教育部门一级通知的会议，形式非常的隆重，规模非常宏大。会议在早上八点签到，八点半开始，各部门的领导要一一轮流讲话。不知道这算不算内卷化，一位讲了半个小时，另一位要讲四十分钟，下一位要讲得更长，五十分钟。这样的会议中间会安排休息15分钟，然后继续。中午结束时间就在12点半钟，然后休会。没有统一食宿，与会人员自行去外面解决午餐，1点半钟会议准时继续，中间只有一个小时的机动时间。下午要持续开到5点半，个个熬得疲头嘴歪，会议才能勉强结束。有了部门的教育会议，接着便有学校一级的教育会议。校长要把从上面得来的精神，一字不落地传达给每一位教师，学校中层还要讲如何落实自己分管的工作等。学校开一个会，一般两小时；为了不耽误教学时间，往往放在下午放学以后开。一开会，教师下班就别想走人，开2个小时的会，教师到家已经是晚上七点半到八点了。
不得不说，频繁的会议，确实是教师群体极为反感且厌恶的事情，往往却无可奈何。
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开会能解决一切问题
身处教育领域的同仁自然知晓学校的会议很多。且不说省市县级各类培训会、师德表彰大会等，还有学校本身的开学工作会、期末总结会、教研组会、备课组会以及期中、期末成绩分析会、师德师风自查会，经常还有一些莫名其妙的会，一会接着一会，会会相连。
甚至开会指示还深入班级，如班级成绩分析会、高考冲刺动员会、法制教育报告会、心理健康指导会等等，以至于开会通知成了教师群体最害怕的字眼。
明知道众多会议，触及实际问题，能解决现实矛盾，促进教师发展的少；小题大做的，形式主义的，不切实际的，凸显领导存在的，展示权力欲望的多。但教师群体还不能不去，不敢不去，否则一顶政治觉悟不高、师德师风存在问题、考勤不合格的帽子扣下来，谁都受不了，谁也不敢接。
于是乎，只见台上领导们口若悬河，甘之如饴，台下老师们兢兢业业，批改作业，现场备课，甚至部分教师呼呼大睡，俨然一派和谐的景象。
不少领导也曾坐在普通教师位置上开过会，自然也是知道学校会议的弊端，也曾吐槽过学校会议的繁杂，然而身份一变，从台下走到了台上，身份丝滑切换，做起了很多自己以前厌恶的事情，或是身不由已，或有其他原因。
首先学校多数会议都是形式主义的会议，其最大的功能在于迎接检查，这也是很多老师心知肚明的事情。只要开了会就有了记录的材料，有时间一会换着好几个主题，然后拍照发新闻，广而告之，最后存档。一方面可以彰显学校扎实的工作作风，深刻执行上级的文件精神，另一方面也是为了准备材料，以备上级检查。
再则开会是领导管理能力的象征和解决问题的不二法宝，他们坚信开会能够解决一切问题，如果还没有解决，那就再开一个。
因为领导们坚信：当学生成绩下降了，领导照着稿子读读数据，做着千篇一律的总结，然后再大声骂骂老师，成绩就会提高，横扫千军；学生学习状态不佳，请一些教育大师来些心灵鸡汤灌灌，花朵也能长成参天大树；老师抱怨了，开个会诉诉领导的难处，然后给老师们画个大饼，老师们必然会斗志昂扬，再创奇迹。
最后开会也是凸显某些领导存在的最好方式。一些学校领导长期脱离教学实践，从事行政管理工作，与学校师生接触很少，以至于存在感较低，让人觉得领导一天不干事只拿钱。于是乎，学校各种会议最能表现学校领导的存在感，最能显示领导的权威。会场上，领导班子成员端正坐在主席台上，党支部书记、校长居中，两旁是副校长等领导，一副冠冕堂皇的样子。
至于开会有没有效果，领导们自然无需关心的，毕竟我已经组织了会议进程，安排了相关工作，传达了上级会议精神，有图有材料，自然是证明了自己干了事，要是老师们没有完成，自然是扣分扣钱加批评。
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理论学习会和总结例会最不受欢迎
忙但不知道在忙什么的学校，大都忙着做不重要但十分紧急的事情，无暇顾及重要且不紧急的工作。曾经有位执行力超强的中层回答我，感觉太忙了，时间都不够用，每天都忙着应付各种事情，还要忙自己的工作，搞得自己很累。
请注意，这位中层把工作分为两类：一类是需要应付的事情，一类是自己的工作。既定的计划内的分内工作，是围绕目标的项目，是有主观能动性的可持续的工作。而需要应付的事情，大多来自临时性、不在计划之列、过多占用时间的烦琐会议。一位敬业的中层管理者尚且觉得累，如果当个人价值的自我实现追求在忙碌疲惫中逐渐褪去之后，管理者该如何面对呢？
一般来说，学校的会议可以分成这么几类：
教学研讨。比如教研组制定教学计划，讨论集体备课，研究课题安排等等。
成绩分析会。每次重大考试之后，教导处都会对考试成绩进行数据分析，然后召开成绩分析会，帮助教师找到问题并探讨解决的方法。
工作布置会。一个学校，工作千丝万缕，一点都不能出岔子，开学要布置开学工作，天热了要安排“防溺水”工作，流感时期要布置“防流感”工作，放假了又要安排假期工作。
理论学习会。作为一名教师，要做到“学高为师”，就必须不断充实自己。学校会不定时的召开理论学习会，学习上级有关精神、教学理论新动向、师德师风建设、党员学习会等等。
总结例会。每过一段时间，学校就会对这段时间的工作做一个总结，并对下一步的工作提出建议安排，所以隔一段时间就会召开一次总结例会。
其他临时性会议。有的时候接到上级临时布置的任务，或者是上级来进行检查指导，一般都会召开会议布置接访和迎检工作。
这些会议中，工作布置、教学研讨等等，这些都是布置老师的本职工作，一般老师们也能理解。
最不能被老师们理解的，要数理论学习会和总结例会了。
理论学习会的问题是比较枯燥，很多老师没有耐心听。总结例会呢，开的又比较频繁，而且没有什么新意，每次开会都大同小异。
所以这两个会议，是最不受学校老师欢迎的。
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如何解决会议难题
对于基层学校来说，确实存在着“会议过多、过频”的问题，该怎么解决呢？我觉得可以从这几个方面着手：
探索线上会议、视频会议等新模式。疫情期间无法聚集开会，学校不少会议都是通过社交软件发布通知，或者通过直播、线上会议、视频会议等新的模式解决的。今后可以多实践这些新模式，减少聚集开会的次数。
精简会议，可以不开的会尽量不开。有些会议，重要性不大，对学校的工作也没什么影响，属于可开可不开的，那就坚决不改，减少开会的次数。
压缩会议时间。林语堂曾经说过：“演讲应该像姑娘的裙子，越短越好。”这句话也可以套在开会身上。
在开会时，应该单刀直入，一针见血，说话要说到点子上，减少那些官话、套话、废话。这样就可以压缩开会的时间，减轻大家对会议的反感度。
有的会议可以放在一起开。有的时候，学校的工作会挤在一起，比如这一天正好要开总结例会，接到上级关于组织学习师德师风建设的要求，又正好是天气渐热的时候，那么就可以把总结例会、学习会和防溺水工作布置会放在一起开。
“文山会海”是一个饱受基层诟病的顽疾，虽然上级也下了不少文件，要求要减少老师的负担，让老师们能安心的教书，但成效总是不太明显。对此，学校要主动的想办法，尽量减少会议频次，压缩会议时长，让老师们能把更多的时间和精力放在教育和教学上！
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来源丨网络资料整理
编辑丨智库君
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