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2025年第三十四期（总第907期）
二模作文题目是这样的：
故宫利用AI修复文物，敦煌有了数字供养人，AI生成了京剧脸谱……我们既看到科技让千年文化焕发新生，也听到了“机器能否替代匠心”的质疑。对此你有什么感受？你也可以发挥想象，构思一个故事，来表达你在AI时代来临的思考。 请将“当______遇见AI”补充完整，写一篇文章。文体不限，诗歌除外。
考试刚一结束，两个同学因为对这个作文题目的理解不同争论起来了。
同学甲：我写的是“当剪纸遇上AI”，我觉得这个题目一定要写传统文化，前面的导语给的都是传统文化与AI相遇的例子，所以一定要写传统文化。
同学乙：我写的是“当作文遇上AI”，我不否认导语给是传统文化与AI相遇的例子，但这是个半命题作文，没有限定必须要写传统文化啊。
他们互不相让，说着说着声音大起来，脸红起来了，甚至要吵起来了。分、分，学生的命根。作文一旦跑题了，可是个大麻烦。他们找我这个语文老师来仲裁。
但仲裁不能乱裁，总得有根有据，不能信口开河，我跟他们说，我还没有看过题目，容我看过题目之后，再回复他们。
最初我以为挺容易，扫一眼就知道要考啥，就知道该怎么写，一个初中作文，对我这个有二十多年语文教学经验的老教师有啥难的，但看到作文题之后，发现预期和现实有很大距离。
乍一看，这个题目不错，紧扣时代热点，能激发学生思考。细琢磨，又有很多问题值得探讨与思考。这一琢磨就琢磨了两天，想了很多，郑重起见，我把我的这些思考写下来。
首先，就是同学争论的核心问题，这个作文题目是不是只能写传统文化。
作文导语一开头给的都是传统文化遇见AI的具体例子，而且，还特别强调“对此你有什么感受”，这个“此”指什么呢？指的是前面那些例子吗？应该说包含这些例子，但不全是，因为这些例子后面还有省略号呢，省略号意味着除此之外还有更多。
更准确说这个“此”指的应该是“我们既看到科技让千年文化焕发新生，也听到了‘机器能否替代匠心’的质疑”这句所包含的内容，说得再明确一些就是“科技与人文”“匠心与机器”的关系，前面的具体例子都涉及这两方面的关系，后面省略号也必然与此相关。既然如此，那并不是只有传统文化才涉及“科技与人文”“匠心与机器”的问题，很多领域都牵涉这两个问题。
另外，导语的最后一句“你也可以发挥想象，构思一个故事，来表达你在AI时代来临的思考”，这一句的重点落在“你在AI时代来临的思考”，也没有明确限定说“你在AI时代来临对传统文化的思考”。
由此可以确定地说，根据现有这个作文导语，并不能推导出只能写传统文化的结论来。我的思考是，可以写传统文化，但不是必须。
其次，可能有人会说，即使不是必须写传统文化，这个导语有非常明显的引导学生写传统文化的倾向，不照着这个导语的要求写肯定不行。
这个问题就更为复杂了，涉及对导语和题目关系的理解。在一个作文题目中，导语和作文题目各自起什么作用呢？应该说前者是“宾”，起到的是引导作用，后者是“主”，起到的是决定性作用。导语和作文题目在逻辑上要有强烈的一致性，题目统帅导语，导语服从题目，绝对不能喧宾夺主。
这个作文的题目是“当______遇见AI”，既然是半命题的文章，那这个横线就意味着赋予了考生很大的自由度，只要填出来的不是病句就不是一定不行。如果真要必须写“传统文化”，那这个题目就应该直接给“当传统文化遇见AI”，没必要犹抱琵琶半遮面。
再次，问题来到第三层次，假设命题人就把题目命成“当传统文化遇见AI”，是不是可以呢？
我觉得依然不行，至少是不好。为什么呢？因为中考作文题目应鼓励多元视角，若强行限定传统文化，会剥夺学生从科技、生活、哲学等诸多领域切入的权利，忽视学生丰富多彩的初中生活。而且，当下，AI 已深度渗透医疗、教育、金融、艺术等多元领域，仅聚焦传统文化会割裂科技与当代生活的紧密联系，无法体现 AI 时代的复杂性。只要求学生写传统文化，结果很可能导致文章脱离时代脉搏，可能加剧写作模板化，削弱个性化表达。
换个角度来说，因为机缘巧合，我自己也参与过很多年的命题，所以我很能理解命题人希望通过让学生写传统文化的作文来强化试卷立德树人的功能，强化文化自信良好愿望，但是，一定要警惕以“合规性”牺牲“创新性”。
最后，我要说的是，理想的作文题应如“风筝线”——既有价值导向的 “牵引”，又保留思维飞翔的“空间”。如果让我出这个作文，我就直接去掉导语，化繁为简，“当______遇见AI”就已经是一个非常棒的题目。
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之前我还写过若干关于AI与教育教学的文章，链接如下 ：
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之前还写过另外一本书：《减法教育》，具体可以参见下面的文章链接：
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