阅读欧阳君诚恳而感人的生命叙事，我相信对教师们在学校中“重新活回自己”大有裨益。
——张文质
我第一次见到爱班主任工作爱到把班主任工作视为专业，视同生命的老师。让他担任班主任，好像是对他的嘉奖。这就是厦门外国语学校正高级语文教师——欧阳国胜。
—— 鲍道宏
欧阳老师让我看到了一位班主任幸福成长的最美姿态，让我悟出了一位高素养班主任的修炼之道，让我见证了一位贤者班主任可以达到的育人高度。
—— 任勇
《做幸福的引领者——班主任核心素养八讲》
欧阳国胜 著
华东师范大学出版社
978-7-5760-6004-1
69.80元
本书系作者多年担任班主任工作的智慧结晶，以德育是每位教师的“必修专业”为主线，聚焦班主任“核心素养”，分享了他长期管理班级的经验和方法。本书通过作者自身经历的38个真实案例，从中提炼出班主任的八个核心素养，总结出有效处理学生问题的各种方法，从而引导学生健康成长，做学生成长路上的引路人，将班主任工作变成有温度、有意义的生命事业。
作者简介
欧阳国胜，厦门外国语学校高中语文教师及“钱学森班”班主任，长期从事班主任工作，获厦门市首届班主任技能大赛高中组一等奖。福建省正高级教师，特级教师，福建省中学语文学科带头人，福建教育学院语文课程与教学研究员。厦门市拔尖人才、优秀教师、优秀班主任。
心中有幸福，引领无止境
文 | 任勇
在一次去重庆讲学的行程中，我收到欧阳国胜老师发来的《做幸福的引领者——班主任核心素养八讲》的电子书稿。我一看书名就被吸引住了，迫不及待地在飞行途中读了起来。书中一个个鲜活生动的故事、幸福引领的案例，让我手不释“机”地从厦门读到重庆。
到达重庆后，我在电脑上静静地品读起来。文字中流淌出涓涓细流的幸福之源，章节里叙说着平平实实的引领之道，让我感受到欧阳老师那颗开放、细腻和敏感之心，用一种高贵的生命形态去感染学生、成就学生。心有幸福的引领，引领出他作为班主任的大爱情怀、大智境界和大师风范。
班主任的核心素养如何练就达成？也许可以从欧阳老师所说的八大“引领”入手。
“价值引领”，引向“美好未来”。从指导农村中学学生获奖，到培育伍绿羽同学写出《绿羽》之诗，欧阳老师悟出：“任何地方，任何工作，都可以创造价值，获得尊重。”从早恋的小木同学那动人一跪，到他考进名牌大学，欧阳老师费了多少心血！从关注学生的学业成长，到重在学生精神成长，欧阳老师用爱与专业照亮每一个学生。欧阳老师在享受教育，更在享受幸福！
“专业引领”，引向“让爱智慧”。一张便签很平常，唯有题字价更高！小小红包续真情，粒粒粽子寄厚意。四粒大虾一个蛋，从小抓“吃相”，家长要跟上——最好的教育就在餐桌上！别激怒，静观、默等，让那个“不听课”的小女生主动给老师送自己的书法作品。还有那些给学生“减压”的故事，深入学生内心世界，许多难题也就迎刃而解了。
“人文引领”，引向“因类施教”。对单亲家庭的孩子辩证看待，并给予人文关怀，让教育带着温度。“不知学生过往，焉知学生未来？”一张信息表，让教师快速掌握新生情况。从“一次瞪眼”和“一股异味”的信息甄别，化凶为吉，化危为机，细微之处见真情！化“不利”为有利，也许是我们最好的教育契机。
“文化引领”，引向“育人无痕”。“钱学森班”的班级文化建设，提出了“培植善念，根植理性，文明砺进”的班训，体现了“特别明礼、特别有爱、特别自律、特别勤拼、特别能静、特别会玩”的精神。宿舍文化建设，寓教于生活之中，让生活教育像一缕春风，时时拂过学生的心灵。在耳濡目染中，欧阳老师潜移默化地熏陶、感化学生，从而产生一种“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。
“会话引领”，引出“三冬之暖”。平常谈心，平等对话，多给学生一些民主，多给学生一些自主，多给学生一些激励。说其未听，发其深省，“做会飞的蝴蝶”，让学生精神成长！随心所语：“相信勤奋的力量”“醉心阅读，方能致远”“高度自律，自带阳光”……句句“点亮心灯”。高三冲刺不忘阅读，“阅读之于高考，甚至之于人生，无比重要”!
“活动引领”，引向“全而有特”。大型活动，大而有当：精准定位，精心布局，精细统筹，达到培根铸魂之效。运动会的赛场上，师与生同乐，师与生共情，让班主任工作变得更加充实而富有诗意。“九段管理”，让家长会充满温馨与人性。家访之旅，乃爱之轨迹。主题班会是班级活动的重要阵地，是班级生长的支点，谋划好，必将涵育出有境界的好班级。
“品行引领”，引向“幸福人生”。“美德德目”是学生幸福之源，更是学生积蓄砥砺前行的力量。“以书为伴的人生是幸福的”，学生之读，读出力量，读出未来，也读出一个民族的精神境界。写作不仅仅是为了考试，写作的背后，是积极、坚持、勤奋、努力、奋斗，写作不止，动力永存。“只有人的劳动才是神圣的”，“劳而有动”为学生的一生打好底色。让学生放下手机谈何容易，可欧阳老师做到了。
“共育引领”，引向“光明前景”。家校共育，珍惜生命，健康第一，争取把逃课的学生吸引回欢乐的课堂。以情感人，以理服人，美丽的守望，给茫然的森明带来敞亮和清明，给颤抖的小容带来自信和从容。发现人性之美，传递身边美好，“美美与共”，“那碗沙茶面”味更美！为何而忧，为何而教，部分优生之“忧”点，我们的教育，我们的教师、学校和家长，还有更好的方法吗？
读完全书，写到这里，我端坐电脑前，思绪万千。中国最小的“主任”，却是最伟大的“雕刻家”，欧阳老师至少是位杰出的“雕刻家”。
“没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习，教书育人在细微处，学生成长在活动中。”这是顾明远先生的四个教育信条。书中的每一个故事，都是欧阳老师践行这四个教育信条的真实写照，都是欧阳老师“热情、主动、艺术、享受，成人达己”的育人境界。
是啊，好的班主任，是有大境界的班主任。欧阳老师，让我看到了一位班主任幸福成长的最美姿态，让我悟出了一位高素养班主任的修炼之道，让我见证了一位贤者班主任可以达到的育人高度。
心中有幸福，引领无止境。
期盼有更多的班主任，永怀教育幸福之心，多向引领学生成长，成己必将达人，成人终将达己。
本文为《做幸福的引领者——班主任核心素养八讲》
序言一
目录
序一 心中有幸福，引领无止境
序二 书写自己的班主任学
第一讲 价值引领： 享受教育，享受幸福
1. 创造价值，获得尊严
2. 关怀尊重，照亮生命
3. 跬步教育，艺术高效
4. 向善向美，引向幸福
5. 角色定位，影响关系
6. 师者之道，温和坚定
第二讲 专业引领：让爱明智，润泽生命
1. 关系“调色”，爱为底子——一张便签与一个红包
2. 专业输出，让爱明智——四粒大虾与一个鸡蛋
3. 爱是尊重，学会等待——一个“不听课”的学生
4. 理解学生，理性关爱——一次减压交流
第三讲 人文引领： 信息甄别，“逢凶化吉”
1. 捕捉信息，防患未然——一句童言与一次催访
2. 主动服务，顺性而为——一张信息表
3. 静观默察，就事化育——一次瞪眼
4. 随机应变，用心呵护——一股异味
第四讲 文化引领：处处育人，时时滋养
1. 物理环境，无声之育
2. 文化建设，“气氛”之教
3.“钱班”精神，六个“特别”
4. 宿舍文化，“习”出美好
第五讲 会话引领：言启智慧，语润心灵
1.平常谈心，平等对话
2.说其未听，发其深省
3.随心所语，点亮心灯
4.巧借阅读，“教育纠正”
第六讲 活动引领：品质培养，全面发展
1.大型活动，培根铸魂
2.与生同乐，乐满赛场
3.“圆满”开会，达人利己
4.家访之旅，爱之轨迹
5.主题班会，塑造品质
6.以好促好，发掘潜能
第七讲 品行引领：学会求知，学会做事
1.“美德德目”，幸福源泉
2.读出力量，读出幸福
3.写出自信，写出高分
4.“劳”而有法，“动”即成长
5.放下手机，仰望星空
第八讲 共育引领：关系重建，温暖彼此
1.健康第一，生命第一——逃课的小丁
2.摆正自己，松而不懈——烦恼的森明
3.关系重建，自信从容——颤抖的小容
4.发现美好，传递美好——那碗沙茶面
5.为何而忧，为何而教——一次“伤心”的回复
附录1 关于本书部分评论
附录2 教师：做幸福的引领者——兼谈如何提升教师职业幸福感
后记 嗅着花香，真好
制作：彭博
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