大概15节课后，孩子们的小练笔明显懈怠，一个突出的问题是“不知道写什么”，似乎又回到了起点。
刚开始，孩子们真的不知道写什么好。比如，有同学吐槽：
我认为这种让自己想题目想内容的作文，是我最不会写的。它不像命题作文给你一个题目，剩下的交给你，这种题目我最喜欢，因为它给了我方向。
我每天都行走、生活在这天地间，过得匆匆忙忙，让我自由发挥，无不是在要我的命。……我的生活没什么好记录的，不过是凡间的一些烦事罢了，与千千万万的普通人一样。
我的点评是，写作也可以是很普通的，就像你现在写了一篇普通的作文，但这并不妨碍我喜欢它。
通过给范文、评练笔、讲方法、带着写，孩子们的练笔有了一个很大的变化，从开始不想写，不敢写，慢慢地越来越熟练，仿佛找到了写作的“金手指”。
大概写到50篇的时候，孩子们笔头又开始枯竭，不知道写什么了。
注意：此时“不知道写什么”和最初的不一样。当初不知道写什么，是心态问题和方法问题，与写作动力和观察等方法有关。现在不知道写什么，是知识问题，视野问题，需要开拓眼界、加强学习。
这是小练笔的高原反应期，通过第一阶段的努力，很多孩子爬上了山峰，一下子不能适应上面的气候，感觉呆不下了。这个阶段的练笔遇到的就是这种情况。
这个阶段除了坚持运用“核心四法”，坚持提升敏感力、与万物互联的写作目标外，还需要读经典，看百科，关心时事，两耳多闻窗外事。
可以阅读科普图书，增加对万物的认识，比如《中国少年儿童百科全书》《DK儿童百科全书》……
可以观看视频，各类社科纪录片，比如《中国通史》《文明》《河西走廊》《舌尖上的中国》《我在故宫修文物》《我们的星球》《地球脉动》《唐之韵》《汉字五千年》《自然的力量》《人类》《美丽中国》《大国崛起》；人物纪录片《李白》《杜甫》《苏轼》《先生鲁迅》……
可以听一些音频，比如《探索新宇宙》《100堂快乐音乐课》《北大赵冬梅中国历史课》《哲学100问》……
总之，不知道写啥就是大脑饥饿了，要补充营养。除了上面提及的通识性的知识，还可以多出去见识世面，直接去感受世界的神奇。
课程结束了，我希望同学们坚持每周至少两到三篇的练笔，保持手感，在学习中提升练笔质量。
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