6月11日下午，2025年广东中职课堂教学数字化评价与质量提升项目省级教研活动在广州市番禺区职业技术学校举行。活动由广东省教育研究院主办，广州市番禺区教育局承办，广州市番禺区职业技术学校协办，通过广东省教育厅专门平台同步直播。广州市番禺区职业技术学校基础教学部部长阳爱华主持活动。
图1 阳爱华部长主持活动
本次活动以“人机协作 数智增效：CSMS赋能青蓝工程创新与实践”为主题，基于中职语文和数学课堂教学优化，聚焦青年教师成长，运用CSMS伴随式开展师徒结对培养，探索从经验型指导向循证型指导转变的有效路径与方法，助力推动教师队伍建设，提升课堂教学效能。
广州市番禺区教师进修学校（教师发展中心）党总支书记、副校长黎耀威为活动致辞。他表示，在教育数字化转型的背景下，师徒结对培养模式亟待从经验驱动向数据驱动升级。CSMS平台的应用为精准诊断教学问题、优化指导策略提供了技术支持，期待本次活动能为全省中职教师专业发展提供可复制的实践范式。
图2 黎耀威为活动致辞
在专题分享环节，番禺职校三位教师结合CSMS平台的应用实践，展示了“人机协作”在师徒结对中的创新成果。
吴敏灵以《从经验传承到人机协作：CSMS驱动青蓝工程带教模式革新》为题，分享了借助CSMS大数据分析报告对课堂进行“精准体检”的实践。她提出，通过智能反馈与师父示范相结合，可精准定位教学薄弱点，实现从经验型指导向循证型指导的转变。
图3 吴敏灵作专题分享
胡梓曼在《从青蓝互促到数智增效：CSMS赋能中职数学讲评课提质路径》专题分享中，以数学讲评课为例，展示了如何通过分析学生答题数据分布，将传统“题海战术”转化为“定向突破”。数据显示，通过CSMS赋能中职数学讲评课，学生知识点掌握率提升30%以上。
图4 胡梓曼作专题分享
曾彩宜以语文课例《项链》为切入点，分享了《从传统带教到数智提质：基于语文核心素养的课例优化策略》。实践证明，CSMS通过可视化课堂互动数据，可以做到帮助青年教师精准把握学生思维轨迹，以此来解决传统师徒结对中“经验模糊传递”的痛点。
图5 曾彩宜老师作专题分享
在教研沙龙环节，东莞市经济贸易学校正高级讲师张蓉、佛山市顺德区梁銶琚职业技术学校高级讲师黎明、广州市信息技术职业学校高级讲师李镘梁、佛山市顺德区勒流职业技术学校讲师肖依及广州市番禺区职业技术学校讲师黄颖斯等五位嘉宾围绕五大核心议题展开深度研讨。
关于传统师带徒模式的局限，李镘梁认为，经验传递依赖主观感知、能力评估缺乏量化标准、成长轨迹难以系统追溯是传统师带徒的三大突出问题。
关于CSMS赋能青蓝工程的方式，张蓉和黎明认为，通过“课堂行为数据采集——能力维度画像——成长路径规划”的闭环，平台实现了从“模糊经验传递”到“精准能力导航”的转变。黄颖斯以《项链》课例为例，详细地解析了师父是如何用数据为徒弟锚定目标、为徒弟制定更贴合的改进方案，从而实现专业能力上的突破。
关于CSMS对青年教师培养模式的重构，张蓉认为，番禺职校构建的“人机协作师徒结对培养模式”在实践中已取得明显成效，提供了一个很好的范式，并进一步提出构建从单一的“传技”转向“情感联结+技术赋能+契约管理”的综合培养体系，通过校企双主体、人机双协同、协议双约束，实现技能传承与职业素养的深度融合。
关于CSMS如何促进师徒双向教学相长，肖依分享了青年教师在数学讲评课中创新的“错题聚类分析法”，该方法通过CSMS数据验证并反哺师父教学资源库，进而诠释了师徒“双向造血”的生态。
关于CSMS赋能师徒结对的长效机制，黎明以“有机还要有人”“有机更要有人”“有机更要多机”三个观点，阐述了AI时代需保持人的主观能动性这一观点，可通过建立“平台常态化应用——教研制度化设计——成果标准化输出”的三位一体保障体系，确保数智赋能师徒结对的长效性。
图6 教研沙龙
省教育研究院副院长李海东作活动总结，他高度肯定了活动中呈现的“技术赋能教学”实践，指出CSMS平台不仅是教学评价工具，更是推动教师专业发展的“智能伙伴”。他强调，未来需深化数字技术与教学实践的融合，构建“数据支撑决策、智能辅助教学、人机协同发展”的新型教研生态，鼓励教师形成“一人一模式、一课一方案”的个性化教学风格。
图7 省教研院李海东副院长作活动总结
此次活动为广东中职教师搭建了数智化教研的交流平台，推动青蓝工程从“单向经验传递”升级为“双向数据共生”，为课堂教学从“经验驱动”向“数据驱动”转型注入了新动力。
来源：广东省教育研究院
编辑：广东君
