期中考试成绩公布的那天，校长办公室的空气凝固了。校长所带的普通班均分42分，比同档次班级整整低了8分。更扎心的是，学生满意度调查结果出炉——他在全年级老师中排名倒数第一。
这个结果让全校师生大跌眼镜。要知道，校长可谓头衔显赫：省级名师工作室主持人、奥林匹克数学竞赛金牌教练、百千万人才工程专家，更是全校唯一的特级教师。当初从外省引进时，学校还把这当成重大人才成果宣传。如今这些闪闪发光的头衔，在42分的成绩单前显得格外刺眼。
“我们理解校长忙，”一位班主任私下坦言，“他每天要开三四个会，处理各种行政事务。这学期师资紧张，他二话不说接下最棘手的班级，这份担当我们都佩服。”但学生们的评价很现实：“讲课太快听不懂”“作业批改不及时”“提问总说下次解答”...这些评价汇成满意度垫底的冰冷数据。
评论区瞬间炸锅。有家长愤怒质问：“我们挤破头找名师辅导，一节课几百块，结果名师就这水平？那些荣誉证书到底值几个钱？”这条留言获得高赞，道出无数家长的困惑与失望。
但也有不同声音。一线教师纷纷站出来力挺：“敢接差班的校长才是真担当！有些领导专挑好班带，成绩好就说是自己本事。”更多老师点出关键矛盾：“教普通班和带竞赛完全是两回事！普通学生需要老师全天候‘盯班’——自习辅导、作业精批、课后抓背诵，校长哪有这个时间？”
事实印证了老师们的说法。翻看校长的工作日志：周一上午教育局会议，下午校内行政会；周二迎接检查，处理食堂投诉；周三教师培训，周四家长信访接待...属于备课的时间被挤压得所剩无几。一位老教师感叹：“课堂外的辅导时间，才是普通班逆袭的关键。老师不在教室时，学生可能就松懈了。”
更深层的矛盾浮出水面。有网友犀利指出：“名师光环本就依赖好生源。让竞赛教练教基础薄弱的学生，就像让筷子喝汤——不是筷子不好，是用错了地方。”一位家长更直言：“与其迷信名师头衔，不如关注老师是否真心陪伴。我孩子班上的年轻老师，天天自习课坐班辅导，班级均分比校长班高出十分！”
这场风波撕开了教育领域的遮羞布。当校长在行政会议和教学课堂间疲于奔命，名师光环在普通班课堂黯然失色，家长们用血汗钱追逐那些贴满金箔的证书——我们是否该重新思考：究竟什么才是真正的教育价值？
教育专家道出关键：“好老师的标准不在证书厚度，而在能否因材施教。让善教竞赛的带竞赛，让懂差班的教差班，各展所长才是正途。”让专业的人专心做专业的事。
校长这次“滑铁卢”，恰似一面镜子。照见了名师泡沫下的真实能力，照见了行政重压下的教学困境，更照见了我们评价教师的狭隘标准。当教育的河水退去，最终能托起孩子的，不是金光闪闪的头衔，而是那些愿意蹲下来，陪他们从最基础的知识点重新学走的引路人。
名师就该教尖子班，差班需要‘蹲下来’的普通老师，你同意吗？欢迎留言讨论。
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